A Scuola
di Robotica

Il lavoro di “A Scuola di Robotica” è cominciato prima dell’ingresso nelle classi. Per proporre un’esperienza significativa occorreva preparare le persone, scegliere gli strumenti e definire un metodo capace di tenere insieme apprendimento tecnico e partecipazione.

La collaborazione con Scuola di Robotica di Genova ha consentito ai formatori di approfondire la robotica educativa, la programmazione e le metodologie didattiche inclusive. La preparazione ha riguardato sia l’utilizzo delle attrezzature e dei software sia il modo di accompagnare gli studenti nelle attività, con attenzione alle differenti esigenze di apprendimento.

I formatori hanno sperimentato direttamente la costruzione e la programmazione dei robot. Hanno inoltre lavorato sull’uso della narrazione per introdurre i temi della disabilità e dell’accessibilità, collegando gli esercizi tecnologici a situazioni comprensibili e vicine all’esperienza dei ragazzi.

Questa fase ha fornito ad Abilitando strumenti e competenze per proseguire autonomamente il percorso e adattarlo ai diversi contesti scolastici.

Il sostegno ricevuto ha permesso di acquisire una dotazione dedicata ai laboratori: kit LEGO Education SPIKE Prime, tablet, una stampante 3D, kit Halocod e accessori per lo svolgimento delle attività.

La scelta dei materiali rispondeva a esigenze didattiche precise. I kit di robotica permettevano di collegare costruzione e programmazione; i tablet offrivano un’interfaccia per controllare i dispositivi; la stampante 3D ampliava le possibilità di progettazione e personalizzazione dei componenti.

L’obiettivo era rendere la tecnologia utilizzabile attraverso l’esperienza: osservare un problema, formulare un’idea, costruire una soluzione e verificarne il funzionamento. Le attrezzature costituivano quindi una risorsa per il lavoro educativo, da accompagnare con consegne comprensibili e un adeguato supporto.

La prima fase ha coinvolto quattro istituti superiori dell’Alessandrino, raggiungendo complessivamente oltre 150 studenti.

I laboratori si sono sviluppati secondo il principio dell’“imparare facendo”. Attraverso strumenti come Halocod e l’ambiente di programmazione mBlock, i ragazzi hanno affrontato attività pratiche legate a sensori, contapassi e simulazioni di accessibilità.

Il tema della disabilità ha dato agli esercizi una prospettiva concreta: interrogarsi su come uno strumento tecnologico possa facilitare un’attività, ridurre una barriera o consentire a più persone di partecipare.

La programmazione diventava così anche un’occasione di confronto. Accanto alle competenze tecniche, il percorso sollecitava collaborazione, capacità di affrontare problemi e attenzione alle esigenze degli altri.

La struttura dei workshop collegava introduzione, sperimentazione e discussione. Il racconto iniziale offriva un contesto; il lavoro pratico permetteva di mettersi alla prova; il confronto conclusivo aiutava a rileggere quanto realizzato e a riflettere sul ruolo della tecnologia nella vita delle persone.

Il percorso è proseguito alla Scuola Primaria Maria Bambina di Binasco, con 80 ore di attività rivolte a bambini tra i sei e i dieci anni.

Il passaggio alla primaria ha richiesto di ripensare linguaggi e modalità di lavoro. I kit LEGO SPIKE Prime sono stati utilizzati per avvicinare i bambini al pensiero computazionale attraverso costruzioni, attività pratiche e collaborazione.

L’esperienza ha permesso di osservare come strumenti già impiegati nel progetto potessero essere adattati a una fascia d’età diversa. Le attività hanno coinvolto anche alunni con differenti bisogni educativi, valorizzando la possibilità di apprendere attraverso elementi tangibili, visivi e programmabili.

I riscontri raccolti hanno evidenziato entusiasmo e partecipazione, offrendo indicazioni utili per sviluppare ulteriormente il percorso nella scuola primaria.

Dopo Binasco, il progetto ha raggiunto le scuole primarie Baussano, Cagni e Laiolo dell’Istituto Comprensivo 2 di Asti, con 70 ore di attività.

Le esperienze precedenti hanno costituito il punto di partenza per adattare le proposte alle nuove classi. Una docente volontaria e una tutor hanno accompagnato il lavoro, calibrando le modalità didattiche anche in relazione alla presenza di alunni con bisogni educativi differenti.

La costruzione e la programmazione dei robot sono state utilizzate per favorire partecipazione, creatività e lavoro di squadra. L’esperienza ha inoltre rafforzato il rapporto con le scuole del territorio astigiano.

L’estensione ha messo alla prova una caratteristica centrale del progetto: la possibilità di trasferire strumenti e metodologie da un contesto all’altro, mantenendo gli obiettivi educativi e modificando le attività in funzione delle persone coinvolte.

La valutazione dell’esperienza ha accompagnato il lavoro educativo. Le relazioni raccolgono riscontri di studenti, docenti e formatori sull’interesse suscitato, sulla comprensibilità delle attività e sulle difficoltà incontrate.

Le attività pratiche di programmazione e costruzione sono state particolarmente apprezzate. Dai questionari sono emersi anche suggerimenti concreti, come dedicare più tempo alla sperimentazione e approfondire gli esempi di applicazione della tecnologia all’accessibilità.

Questi riscontri aiutano a leggere il progetto oltre il numero degli incontri: indicano quali attività coinvolgono maggiormente, dove occorre un supporto più chiaro e quali aspetti possono essere migliorati nelle successive esperienze.

“A Scuola di Robotica” ha beneficiato del sostegno di Fondazione SociAL e Fondazione Cassa di Risparmio di Alessandria.

Il lavoro con gli istituti scolastici, i docenti e le figure educative coinvolte ha permesso di sviluppare e adattare il percorso nei diversi territori.

Questa esperienza esprime il modo di operare di Abilitando: mettere in relazione risorse, competenze e bisogni, affinché un progetto produca anche strumenti e capacità da utilizzare nel tempo.